2021年2月18日 星期四

興隆創客展亮點 跨域創新臻美善

 親愛的家長、老師、孩子們大家好:

   現在是翻轉教育的年代,教學重心由「教師教」轉移至「學生學」,學習者是主動建構知識,而非被動的接收外界灌輸,著重學習過程的思考、參與及實踐,學生得抛棄單純的學科知識學習,運用跨領域和實作方法,培養自主學習能力。
        4年來,我們以「邏輯展創思、科技開智慧、藝術做創客」為主軸,發展跨領域統整課程,協助孩子發現自己的優勢智慧,幫助孩子知其所長,並能揚長補短,讓其潛能無限發展,學生能跨域學習創客展能,大小創客皆能創意思考、創新實作、創客分享、創造價值,擁有帶著走的關鍵能力,創造自信非凡的人生。具特色的創意MAKER課程,協助我們逐步達成「智慧人,做創客」的全人教育願景,茲介紹我們的教育理念與創新做法,讓全體親師生能了解、認同,並給予學校特色發展最大的支持。
一、以「邏輯展創思」理念,落實真實情境中問題解決

        為培養興隆學子具邏輯與創意、科學與藝術、理性與感性的全腦思考模式,透過實際的體驗與任務,整合知識,重新定義學習,培養未來的創意思考人才,教師經多次專業對話,發展出「邏輯創思」課程。1-6年級的「邏輯創思」是生活化的實作課程,包括(1)桌遊課程設計,培養孩子的邏輯運算思維,條理分析事物,由玩桌遊、改編桌遊、創作桌遊,並能成為研發者,向他人行銷桌遊;(2)心智圖教學,引導孩子腦力激盪,幫助孩子聚焦主題→發散思緒→收斂思考→歸納整理,最終學會問題分析與解決;(3)專題研究的學習,吸引學生專注在探究真實問題,學生能對真實問題產出作品與成果,鼓勵學生投入在探究中,讓學生、教師一同合作解決問題;我們以「邏輯展創思」的理念,讓孩子的思緒更加縝密,強化思考的深度與廣度並成為創意行動家。

二、由「科技開智慧」行動,培養跨域創新的核心素養


        學校透過STEAM教育的整合學習,以科技為主軸,整合藝術及資訊領域,合作發展出「美創科技」、「程式設計」跨域課程,課程中融入真實情境問題,支持大小創客們以熱情為基礎發展專案,秉持著問題解決的挑戰精神,藉由團隊合作與人際互動,動手作共同培養問題解決能力。
        以「美創科技」為例,三年級學習Dash 透過圖形化程式與聲光遙控設計,建構基礎程式概念;四年級動手玩科技主題課程,以micro:bit創意設計,點亮我的第一顆LED;五年級藝想方程式主題課程能用Scratch設計動畫與進行音樂編程;六年級智慧發明家主題課程,運用Arduino設計聖誕音樂燈光秀,搭配複合媒材、技法,合作組裝聖誕音樂藝術裝置。每年「點亮興隆」音樂樹,學生運用LED光條、arduino電路板及雷雕創作壓克力的小夜燈,整合美學、程式設計及音樂編程等課程學習,充滿創意及美感的作品,展現跨域創新的核心素養。
三、經「藝術做創客」歷程,珍視自主學習與獨特創意
 

      藝術做創客跨域統整課程中,鼓勵學生自主創新學習,在學習歷程中能感受「自身是學習的主體」。我們以創客教育的核心概念,鼓勵創新實作表現,高峰課程體育表演會,結合「美創饗宴」特色課程,創作各項進場的服裝及道具,在力與美的創意動作下嘉年華式的進場,活動中創意無限,盡情展能。
        1-6年級的「戲戲品味」課程,是以表演藝術為主軸,將戲劇融入教育,實施「說書我最行」、「掌中乾坤」、「IMOVIE大師」、「電影夢工廠」等多元課程,透過知識學習、實作練習、美感欣賞、成果分享,讓孩子從各種面向,認識了解不同的戲劇型態,並建立良好人際關係及團隊合作精神;3-6年級的「美創饗宴」課程,學生有勇氣嘗試新的觀點,藉由人際互動與溝通共享的歷程,激勵學生挑戰挫折和失敗,多元作品與學習過程的呈現,肯定學生自我獨特性,也同時接納別人的獨特創意,如「水泥盆栽」作品改變對水泥刻板印象,藉由水泥良好的透氣、透水及可塑性,進行複合媒材質樸創作;「隧道書」宛如是縮小版的戲劇舞台,應用了立體透視的美學原理進行構圖;「青出於藍」藍染布包,簡單的綁紮技法也能創作出獨一無二的驚艷作品。
 
        興隆團隊齊心合作,一切為了學生的學習,課程發展在雁行團隊的卓越領航之下,行政領導-系統思考辦教育,專業活力能領航;教學領導-專業社群互成長,創新教學樂分享;課程領導-校本課程創特色,適性揚才激潛能,整合校內外資源,創意、創新、創客追求盡善盡美,達成學生全人發展。創客課程實施成果豐碩,親師生對「智慧人做創客」校本課程滿意度高達98%,學生最喜歡的特色課程「程式設計」,其次為「邏輯創思」、「美創饗宴」、「戲戲品味」,老師願意跨域創新教學,學生喜歡「做中學,學中做」,大小創客在教學相長的過程中,持續轉化實踐核心素養,帶領自己與同儕不斷成長,共創「興隆創客展亮點,跨域創新臻美善」的教育新價值。
敬祝
家庭幸福 身體健康 平安喜樂
校長 張文壽 敬上2021.2.19

我的學習我自己決定

       十二年國民基本教育之課程發展本於全人教育的 ,以「自發」、「互動」及「共好」為理念,強調學生是自發主動的學習者,並藉學校教育善誘學生啟動學習動機與熱情,提升學習的渴望,讓每位學生皆能成為具備「學習自我決定、勇於探索新知、同儕攜手合作、共享智慧成果」等核心素養,成為主...