活動名稱：隆宛然布袋戲團20週年慶
專案名稱：紀念專刊
活動時間：108年11月27日
傳承美與愛的隆宛然布袋戲團
札根藝術，傳承文化
藝術源於生活，應用於生活，是人類文化的累積，更是陶育美感素養及實施全人教育的主要途徑，隆宛然布袋戲團在每一場戲的展演中，將生活中的食、衣、住、行、育、樂融入劇情中，引領孩子穿越時空及現代，在幕前能靈活操偶、表達情感，幕後多樣化的聲光藝術讓戲更顯有聲有色，深深吸引每一位觀眾，透過偶戲，藝術的涵養不論是表演者或觀眾，都能由戲中點滴孕育而成。感謝建光老師及僑偉老師20年的深耕，讓藝術得以深耕，傳統文化得以傳承。
點亮學校，成就孩子
為迎接十二年國教108新課綱，各校要自訂校本特色課程，隆宛然布袋戲一直是興隆國小引以為傲的特色，於是106年度起我們將布袋戲課程規劃至「戲戲品味」校本特色課程中，透過課程的學習，達到「自我表現、與人接觸、分工合作、情感建立、團隊精神、經驗交流、意見發表、知識學習、實作練習、美感欣賞、藝術喜好、分享學習、做事態度、扮好角色、負責認真、參與、溝通、創作、信心、改變…」等目標。隆宛然布袋戲課程，不是要培養專業的演員，而是透過表演活動，培養學生對表演藝術的興趣、解決問題的能力、觀察力、引導學生互助合作、增進群己關係
、表達想法、藝術欣賞、創作思考等，掌握戲劇融入教育的精神，讓孩子從各種面向，認識了解不同的戲劇型態，成為「生活藝術家」，最終培養人格健全的國民。感謝隆宛然布袋戲團，提供孩子展演的舞台，讓每一個孩子盡情展能，找到自信；協助學校建立特色品牌，創造不凡的價值；讓我們一起為隆宛然布戲團喝采，再創輝煌。
臺北市興隆國小隆宛然布袋戲團「藝展雙十、偶藝相傳」廿週年專刊徵稿計畫
壹、實施依據：臺北市興隆國小隆宛然布袋戲團廿週年系列實施計畫。
貳、實施目的:
一、緬懷隆宛然歲月，記錄彙集成冊，增進各界對布袋戲團歷史的瞭解。
二、展現隆宛然特色，凝聚興隆智慧，倡導戲劇美學納入戲戲品味課程。
三、激勵親師生以隆宛然為榮，弘揚偶戲藝術，建立學校行銷特色品牌。
參、邀稿時間：108 年 11 月7日～108 年 12 月2日。
肆、邀稿對象：本校親師生、退休校長、教職員工及校友等。
伍、邀稿主題：藝展雙十、興偶相傳
陸、邀稿內容：
一、雙十禮讚：學校邀約推動隆宛然有功人士敘寫生日禮讚。
(250字以內，由學校、校長、團長親自邀約)
二、慶賀祝福：對於隆宛然簡短有力的獻上祝福吧！文字或詩詞皆可!
（50字以內，勿帶不雅字詞）
三、心得感想：隆宛然演出對你而言是什麼樣的意義呢?
（150字以內，任何感想皆可）
四、趣聞軼事：話說團練到演出期間發生了這樣的事！
（150字以內，歡迎匿名爆料）
五、懷舊影像：走過隆宛然的歲月的清晰照片
(數位影像有效畫素 1,000 萬以上，解析度 300dpi 以上，且檔案需大於 3MB，不超過
10MB，格式爲 jpg 或 jpeg。
柒、投稿注意事項：
一、建議以 Word 撰打，A4 直式橫書。各類稿件歡迎附照片，以 A4 紙為限。
二、格式邊界上下 2.54、左 3.18、右 3.18，14 字型，標楷體，單行間距，。
三、來稿請註明：1.文章類別、作品名稱
2.作者姓名
3.聯絡電話
4.E-mail。撰寫參考格式如附件。
四、來稿請傳送至電子信箱LWJ2020@hlps.tp.edu.tw 聯絡電話:29323131 # 626 聯絡人：袁老師/陳主任。
五、投稿者須授權在字詞優美上由編審教師斟酌潤飾。
六、感謝投稿者熱情參與，經獲選稿件之作者獲邀於宛隆然20週年紀念茶會致贈紀念小物乙份。
捌、若有未盡事宜得隨時補充之。
活動名稱：走出教室外的學習--跨縣市參訪
專案名稱：台北市教育局學務工作小組
活動時間：107年3月26日新北市橫山國小
108年4月2日宜蘭縣二城國小
臺北市雖然是台灣的首善之都，教育資源也相對於其他各縣市豐富許多，然而生活在大台北地區的學生，在現今學校教育的學習模式下，卻也慢慢反映出一些問題。太多豐富的資訊媒體與無法容受的知識量，讓學生的學習慢慢趨於被動，對於課本的教材沒有興趣，教師做的越多、學生學習獲得的更少；學習的慾望也越來越顯低落，缺乏主動探究知識的動機與動力。若只是在課室內講述、紙筆測驗，很難讓所有孩子都投入、都有成就感；但走出教室，教學有更多可能，可以是觀察探索、可以是實際操作，每種學習型態的孩子都有機會出頭，可以有效提升孩子的學習動機、增加學習自信。
因此，學校有必要帶領孩子走出教室，進行課堂外的活動，使學生從直接的、實際的、生活的體驗中學習，並藉這種戶外習得的智能，促進學生認識自我以及他在社會環境中的角色，同時有助於他對特定主題（如環境、地球、資源等）的了解。
107年度及108年度台北市學務工作小組跨縣市參訪，期待透過參訪特色小學的戶外教育及環境教育課程發展經驗，開拓自己辦理戶外活動時的視野，規劃校外教學時能將與學校的活動主題、學科或班級的領域教學結合，以協助學生獲得整合性的學習經驗，甚至能發展成以素養為導向的體驗學習課程。
107年度我們參訪新北市的橫山國小，環山面海的森林小學，以在地的「茭白筍生態園區、「根德水車公園」、「源興居傳統老宅」透過走讀社區傳統文化及歷史，深入了解家鄉環境特色，串起孩子對土地共同的記憶；探訪「李天祿布袋戲文物館」了解地方傳統戲曲、文物；此外，也結合地方自然資源,從孩子生活經驗出發,利用在地的漁市場、富基漁港、石門洞、老梅綠石槽等人文及自然景觀做為教材,透過課程設計實地探訪、觀察並做記錄,讓學習的場域不僅限於課本及教室,鼓勵孩子認識海洋、親近海洋,更能進一步保育海洋。
108年度我們參訪宜蘭縣二城國小，二城國小的海洋課程—龜山島探祕之旅，讓學生藉由登島、繞島及坐遊艇賞鯨的過程，親近海洋、熱愛海洋與認識海洋。藉由海洋休閒或參與生動活潑的海洋體驗活動，分享其體驗的經驗，從親近海洋歷程，導引熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。此次，在二城國小家長會長及解說人員的帶領下，認識龜山島北岸碼頭的海洋環境及資源、龜山島的地質地形地帽景觀、繞島步道的生態探索、在地文化歷史解說及親水環境體驗，都讓我們有一趟難忘的海洋之旅。二城國小的海洋課程，的確讓孩子從活動與省思中激發熱愛海洋情操，善用海洋、珍惜海洋的各項資源，並維護海洋的生態平衡，積極保育海洋資源，涵養人與海洋和諧共處的價值觀，培養熱愛家鄉，熱愛海洋的思想情感。
戶外教育的課程如果設計得當，走出教室外的學習，可深化學科學習，甚至培養出跨領域統整的能力，期待學務主任能透過參訪，協助學校在規劃校外教學時，能結合特色小學的課程活動設計經驗，讓孩子透過親身探索引發的驚奇、趣味等等，更有學習動機，也更能深刻的學習。
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