興隆特色主軸2：「涵養美學」成為「生活藝術家」

         培養孩子的「藝術涵養與美感素養」是12國教新課綱三面九向的核心素養之一，興隆國小「生活藝術家」特色主軸，主要透過藝術及美感課程，讓孩子具備藝術感知、創作與鑑賞能力，體會藝術文化之美，透過生活美學的省思，豐富美感體驗，培養對美善的人事物，進行賞析、建構與分享的態度與能力。課程的目標不是技術的學習，而是希望讓我們開始對生活中的每一件事情敏感，進而願意開啟發現、探索、體驗、嘗試、運用、整合的歷程；因此，具美感的生活藝術課程是一種素養教育，也是一種自信心的養成。
     
        興隆國小的特色課程-「美創饗宴」，引導學生經由觀察與體驗日常生活中的需求或問題，進而設計適用的物品， 將平時累積的美感涵養應用在自己創作的科技作品，透過STEAM（科學、科技、工程、藝術、數學）教育的整合學習，以科技為導向，透過實際的體驗與任務，整合科技、藝術知識及自己創意想法，轉化為可操作的技能，創造出自己滿意的作品，經由創意思考、創新實作、創客分享及創造價值的過程，培養出未來的美創科技人才。「美創饗宴」課程，從生活中的日常用品創作，透過一切動手做，讓學生了解藝術及生活的意義，製作科技玩具也可以很藝術，讓美感融入科技作品中。

        興隆國小的特色課程-「戲戲品味」，是以表演藝術為主軸的課程，透過「表演藝術」課程的學習，達到「自我表現、與人接觸、分工合作、情感建立、團隊精神、經驗交流、意見發表、知識學習、實作練習、美感欣賞、藝術喜好、分享學習、做事態度、扮好角色、負責認真、參與、溝通、創作、信心、改變…」等目標。孩子天生就愛演戲，可以由話劇、音樂、舞蹈、歌劇、音樂劇、魔術、雜技、角色扮演等形式表現出來，是視覺藝術、音樂、舞蹈、語文、裝置等多元藝術型態的綜合展現，是美的一種重要型態。戲劇與教育的結合，亟具意義和價值，能連結教育的各個範疇，除提供美的體驗、肢體的伸展、口語的訓練、文字的咀嚼、律動的感受等；更能達到創意的展現與創客的實踐，幫助孩子豐厚知識、習得能力，有助建立品格和價值觀。因此，本校「戲戲品味」特色課程，不是要培養專業的演員，而是透過表演活動，培養學生對表演藝術的興趣、解決問題的能力、觀察力、引導學生互助合作、增進群己關係 、表達想法、藝術欣賞、創作思考等，掌握戲劇融入教育的精神，讓孩子從各種面向，認識了解不同的戲劇型態，成為「生活藝術家」，最終培養人格健全的國民。 老師在教學時常用以下的技能訓練，以達成上述教學目標： (1)想像：以身體動作與頭腦思考結合作戲劇活動。(2)肢體動作： 配合音樂與舞蹈美感的肢體活動，明確而有意義的表現出人物動作與舉止。  (3)身心放鬆：以調節性動作做暖身，消除緊張、穩定情緒、加強知覺。   (4)戲劇性遊戲： 在引導下，依情況、目的，共同完成遊戲項目。以建立互信與 自我控制能力。   (5)默劇： 以身體的姿態表情，傳達出思想、情緒與故事。   (6)即興表演：  依情況、目標、主旨、人物等線索之基本條件，表現出是一個故事，動作與對話。   (7)角色扮演：在某主題之下選派或賦予不同的角色，經歷不同的情境，擴大感知與認知。   (8)說故事： 以引發性起使點或建議，構建新的故事，以激勵想像，發揮組織、表達、想像的能力。 (9)偶劇與面具： 已製作或操作偶具和面具，來經歷製作和表達戲劇的趣 味。 (10)戲劇扮演。我們透過10大技能的訓練過程中，孩子學會了各種表演藝術的基本知識，學會如何去欣賞及表達各種表演藝術之美。
       藝術源於生活，應用於生活，是人類文化的累積，更是陶育美感素養及實施全人教育的主要途徑。期待孩子在經過6年的「生活藝術家」的美創饗宴課程及戲戲品味課程，從表現、鑑賞與實踐的學習過程，體驗美感經驗，創造藝術價值，從而領悟生命及文化的意義。

108學年度興隆國小1-6年級「生活藝術」課程主軸與活動內容

年級	課程主軸	年級特色主題	課程活動內容
一	好友作伙玩創意	校園藝寶貝 生活(8節)	1.用樹葉拓印創意畫 2.製作創意造型頭套 3.創造環保樂器 4.畫一張夢想的校園
二	家家創新智慧王	藝術再造王 生活(8節)	1.設計一個故事插圖 2.模仿一個有趣動作 3.把環保素材變玩具 4.跟家人玩聲音遊戲
三	社區創客來企投	興隆美樂地 (44節) 戲戲品味40節 音樂協同4節	1.說出我們社區之美 2.使用一個照相媒材 3.運用肢體聲音模仿社區人事物 4.利用相聲說故事
四	寶島創新妙思維	寶島妙不可言 (44節) 音樂協同4節	1.改編一個臺灣故事 2.演一次偶戲 3.欣賞同學偶戲演出 4.設計一個創意短劇(不須剪輯)
五	愛創客無限公司	面面劇到(64節) 戲戲品味40節 美創饗宴20節 音樂協同4節	1.用攝影展說一個故事 2.讓光在照片玩遊戲 3.改編一個世界文學故事 4.與同學完成演出道具
六	興隆創意聯合國	我的美創年代 (64節) 戲戲品味40節 美創饗宴20節 音樂協同4節	1.自己當一次導演 2.拍一則創意短片 3.與同學合作演一場戲劇 4.成為一名優秀的閱聽人

興隆特色主軸1：「領航科技」成為「科技領航員」

        以往傳統的國民基本教育以培養讀、寫、算之基本素養，然而隨著網際網路的普及，行動網路、大數據、物聯網、數位化製造技術、城市智慧化等科技的快速發展， 未來許多工作將被人工智慧（ＡＩ）取代，我們必須培養孩子能面對未來挑戰的科技素養。放眼國際，諸多先進國家亦設有科技領域，強調科學、科技、工程、數學及設計等學科知識的整合運用，藉由強化學科間知識的連結性，來協助學生理解科學與工程的關連。
         興隆國小的特色課程-「邏輯創思」，以語文桌遊培養創思共學的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎；在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標；與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性；培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。
        興隆國小的特色課程-「邏輯創思」，另以數學桌遊為工具，讓孩子對邏輯推理好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中；能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用；並具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
         興隆國小的特色課程-「程式設計」，以科技為導向，結合程式設計、科技工具、材料、資源，並且運用電腦科學的工具進而澄清理解、歸納分析或解決生活中的問題，課程發展與實踐是以學生的生活經驗、需求以及學習興趣為基礎，在問題解決與實作的過程中培養學生「設計思考」與「運算思維」的知能。「設計思考」在透過觀察並解決生活中的問題，強調「做、用、想」的能力，培養學生動手做的能力，使用科技產品的能力，以及設計與批判思考的能力。「運算思維」是透過電腦科學相關知能的學習，培養邏輯思考與系統化思考等。在科技專題製作及問題解決的歷程中，增進學生的運算思維與設計思考的知能，培養團隊合作及合宜的態度與習慣。我們的目標是，透過實際的體驗與任務，整合知識，重新定義學習，培養出未來的資訊化人才。
        基於網路資訊和行動運算早已改變每一天的生活，未來每項工作都和網路和資訊科技脫離不開關係。 孩子在興隆國小將從語文及數學習得系統思考、邏輯推理及解決問題能力，所有的課程著重讓孩子實際操作，帶領孩子建立對程式設計基本的觀念，透過所謂運算思維 (Computational Thinking)，了解是如何從電腦運算的角度來定義問題，以及解決複雜且抽象的問題，也閱讀偵探小說，玩桌遊、迷宮進而學習程式設計，甚至能自己動手做玩具，協助孩子探索並發現問題，並從中思考解決問題的方法，讓孩子們能夠藉由更多練習，認識新的科技技術，在未來可以運用資訊技術，掌握每個可能改變自己，同時也改善人們生活方式的機會！

108學年度興隆國小1-6年級「科技領航」課程主軸與活動內容

年級	課程主軸	年級特色主題	課程活動內容
一	好友作伙玩創意	玩具大不同(20節) l   邏輯推理-上5下5 l  創思共學-上5下5	1.能用自己的話介紹一套桌遊規則 2.與朋友一同玩桌遊 3.自創一幅文字畫 4.完成一本創意小書
二	家家創新智慧王	創意玩生活(20節) l   邏輯推理-上5下5 l  創思共學-上5下5	1.教會一個人玩桌遊 2.改編一套簡易桌遊的玩法 3.親子一起玩語文桌遊 4.親子共創故事接龍
三	社區創客來企投	作伙來企投(40節) l   邏輯推理-上5下5 l   創思共學-上5下5 l  程式設計-上10下10	1.至少讀懂1套桌遊說明書，並進行體驗活動 2.分享及帶領小組共玩自己喜愛的桌遊 3.小組創意改編一則故事 4.操控dash機器人自由行走
四	寶島創新妙思維	遊戲柑仔店(40節) l   邏輯推理-上5下5 l   創思共學-上5下5 l  程式設計-上10下10	1.分享一項桌遊的致勝秘訣 2.修改一套簡易桌遊的規則 3.合作創造一個有趣故事 4.用microbit設計一個簡易程式
五	愛創客無限公司	藝想方程式(80節) l   邏輯創思-上30下30 l  程式設計-上10下10	1.從故事中研發創新桌遊的設計圖 2.藉由設計圖仿作創新桌遊 3.推廣自己設計的桌遊 4.用scratch設計一個動畫
六	興隆創意聯合國	智慧發明家(80節) l   邏輯創思-上30下30 l  程式設計-上10下10	1.自編生活創意數學故事 2.從自製故事中設計桌遊 3.評比他人自製的桌遊 4.用Arduino設計一個遊戲

     
     

創客學習PARTY GO，智慧展能LET'S GO

創客學習PARTY GO，智慧展能LET'S GO

        面對社會、經濟與科技的快速變遷與競合需求，教育需要跳脫傳統的框架，邁向創新的思維。因此107學年度全面啟動的特色課程，是以創客教育為主軸，結合12年國教課綱理念、體驗學習理論及創客教育新風潮，「打造一所創客智慧學校，培養創客智慧家」，讓這個學校的每個孩子成為智慧人，做創客。從每一個入學的興隆孩子開始，我們將每位新生當成獨一無二的個體，自踏入興隆學習的開始，屬於他自己的興隆創世紀就開始了！這是一個屬於孩子學習的創客年代，我們鼓勵孩子將習得的知識，轉化為可操作的技能，這個技能實際應用於生活，成為一輩子帶著走的能力。

為實踐『智慧人，做創客』的理念，跨領域統整的特色課程(美創科技、程式設計、邏輯創思、國際英語、戲戲品味、文創饗宴)，引導孩子統整各單科領域課程，關注學習與生活的結合，每個孩子為了解決問題，願意動腦思考、動手做，能創造作品，能述說故事，成為智慧人做創客的新時代國民。

1年來，興隆的孩子能創意思考，將想法變做法，能創新實做，將創意點子或思維實踐出來，興隆的孩子個個有自信，處處展現創意，孩子的表現精彩無比，於是，我們選定108年5月4日(六)辦理「創客學習PARTY GO，智慧展能LET'S GO」的學習成果博覽會，5月17日(五)辦理「藝文饗宴音樂會」，6月12日(三)辦理「玩賞漆藝畢業美展」，提供孩子展能的舞台，在興隆國小的各角落，以靜態或動態的方式，讓孩子演奏美妙動人的樂曲，跳出曼妙的舞姿，創客分享自己精彩的作品，述說自己的成就。4月22日~27日興隆的孩子也要到新加坡的聖若瑟小學及蒙福小學入班學習，體驗他國文化，以拓展國際視野。這一切多元的學習，都是為了更進一步激勵學生的學習，鼓勵孩子以欣賞的眼光，去看看別人或他國精彩的亮點，見賢思齊，主動向他人學習，透過彼此互相觀摩學習，以提升自己的能力。

今年的創客學習成果博覽有六大展覽館，包括1-3年級靜態成果展、四年級戲戲品味有意思、五年級邏輯創思偵探家、3-6年級的美創科技體驗場、3-6年級的行動美術館及1-6年級的興隆英語村，孩子將在各展館盡其展能，讓親師生看到他們的學習成果，各展館也同時進行各項闖關活動，30個左右的關卡由我們的學生擔任關主，親自向您解說各展覽館的精彩作品，親子只要拿著學習博覽會闖關地圖及闖關卡，按圖索驥分別到各展館闖關，就能了解及體驗興隆的特色課程內涵，只要能闖過15個關卡，就有奬品可以拿，闖過20關卡就能成為創客智慧家，由校長親自頒發創客小達人獎狀。期待我們一起來為孩子的精彩表現喝采，家長帶領孩子進行創意的高峰學習，創造生命獨特的價值。

智慧人，做創客

親愛的家長、老師、孩子們大家好：
        12年國教課綱即將於108學年度全國施行，興隆國小團隊率先於本學年度提早施施，家長可能已發現本學期的課表，除了舊有的領域課程(國語、英文、數學、社會、自然、音樂、體育、美勞)之外，我們增加了跨領域統整的特色課程(美創科技、程式設計、邏輯創思、國際英語、戲戲品味、文創饗宴)，這樣的特色課程，將引導孩子統整各單科領域課程能力，關注學習與生活的結合，每個孩子為了解決問題，願意動腦思考、動手做，能創造作品，能述說故事，成為智慧人做創客的新時代國民。
        興隆的特色課程，以創客教育為主軸，結合12國教課綱理念、體驗學習理論及創客教育新風潮，「打造一所創客智慧學校，培養創客智慧家」，讓這個學校的每個孩子成為智慧人，有智慧的能善用智慧知識，能夠求真，把知識真的學到位，包括領域知識及通識的知識都能夠真正學到，然後這些知識又能夠轉化成他可以操作的技術，這個技術能把內化的知識把他外顯化出來，那這個外顯化的技術又可以跟別人述說，夠說得出來、講得出來，或者是演得出來，或者是能夠跳得出來，做得出來，或者是變成這個孩子很重要的一些嘉言懿行，良好的德行及品格等，孩子能將學到的知識展現出來，那個操作的技術變成一個可以實踐給別人看的，成為一輩子可以帶著走的能力，這個能力不是只有知識而已，而是能夠在生活上面應用出來的能力。譬如說，你能夠將它拿來變成一個演說家，你能夠寫出一篇好的文章，你能夠畫出一幅很好的美勞作品，你能夠用樂器演奏出令人陶醉的樂音，或者跳一段精彩的舞蹈，說一段旅行的故事，令人稱讚的專題研究，做好事、說好話、日行一善等值得稱許行為，只要是孩子真的做得出來可以展能的作品或德行，這些做出來的東西，能自信可以跟別人述說自己的精彩，能夠自信跟別人展能，就是智慧人做創客。
        此課程以培養孩子成為「科技領航員」、「國際溝通者」、「生活藝術家」為目標；首先是「領航科技」成為「科技領航員」，透過STEAM（科學、科技、工程、藝術、數學）教育的整合學習，以科技為導向，透過實際的體驗與任務，整合知識，重新定義學習，培養出未來的資訊與科技人才， 3-6年級實際要上的課程分別為「程式設計」及「美創科技」；其次是帶領孩子「走入國際」成為「國際溝通者」，面對日益漸增的全球化趨勢，世界各國更加緊密連結，語言成為彼此間溝通聯繫的橋樑，因此，我們要推展國際教育，使學生了解多樣文化背景並具備外語對話能力與合宜的溝通行為，進而養成多元思考與見解，擴展自我視野，以掌握全球議題與脈動，1-6年級的「國際英語」及「邏輯創思」課程將帶領孩子走入國際；最後是「涵養美學」成為「生活藝術家」，透過興隆的美感教育環境及藝術專長師資，經由美學課程，讓孩子能擁有美的素養，可以有效的與外界溝通，以具備獨特、智慧和敏銳的眼光，來觀察了解外界的事物，能覺察出事物的特殊性，能用獨特的方式來表達她們的感覺與感情，呈現她們的看法與想法，懂得在平凡的生活中，學會欣賞美物，對生活中不同小事加以欣賞和讚美，細以觀察，學會「享受」和「嘗試」，甚至學習「懂得生活」，而非匆匆忙忙，以機械式的方式過活，最終懂得生活藝術，不斷培養個人對美感的觸覺，學會知足常樂，不被世界潮流所枷鎖，成為真正懂得生活的「生活藝術家」，3-6年級的「戲戲品味」及「美創饗宴」課程，其最後成果的展演，將結合視覺、聽覺及表演藝術的跨域統整能力為主，帶領孩子領略美學，進入藝術的殿堂。

        總之，智慧人做創客，「智慧人」就是孩子能夠智慧的使用知識轉化成可操作的技術，然後變成將來可以實踐的外顯能力，帶著走的能力，甚至這個能力能夠對他人、家人、社會、國家及世界產生共好的價值。「做創客」就是將創客課程結合生活課程，帶領孩子創意思考、動腦想像；在想好了之後，將想法變做法，動手做、實際去深刻體驗，每個孩子能創客分享自己的成就，自信述說成功的經驗、展能的作品或值得稱頌的嘉德懿行；當孩子能自信可以跟別人述說自己的精彩，能夠自信跟別人展能，就是做創客。
        架構完整的創客智慧課程，從1-6年級的學生皆有循序漸進的學習進程，興隆團隊歷經1年的發展，才得有系統的課程願景、主軸、教學主題及創客分享成果，107學年度我們將進入課程實踐階段，期待家長給我們最大的支持，並隨時給我們指導與建議，你們的意見將是我們前進的力量，讓我們為了孩子的學習，再創教育新藍海，共創美好的未來。
敬祝
            家庭幸福 身體健康 平安喜樂

校長 張文壽 敬上2018.09.15

興隆創世紀-我的創客年代

      興隆國小的創客智慧課程，歷經六次的課程發展會議，終於3/28完成整體的課程架構(如圖一)，課程願景、主軸、教學主題及創客分享成果，皆有了明確的發展方向，我們將再創教育新藍海，發展具教育性、普遍性、獨特性、新穎性，又能永續發展的學校特色。

一、課程設計構想

      隨著社會外在環境的變遷下，教育改革的重大工程亦正如火如荼地進行中，如今我們面臨著家長民主意識思潮澎湃、教師專業成長意識高漲，產業及社區結構的改變及教育制度與政策的變化等等問題，如何瞭解外界的需求與本身的定位，擴大校務整體參與度，進而整合校內外整體資源，共同打造一所具有創造力、內聚力的學習型學校，以便順應時勢的發展，造就興隆未來永續的發展是我們要再努力的目標。

      興隆國小四周匯集了文山區重要的公車路線、木柵捷運…等，往南接木柵動物園，北通公館、臺北市區，對外交通通暢便利。

    學校校附近擁有豐富的人文與自然生態，包括興隆公園、仙跡岩、木柵觀光茶園、景美河濱公園、動物園、文山區公所、萬芳醫院、中國科技大學、警察專科學校、臺科大、臺灣大學、景美商圈、自來水博物館…等，無論是自然生態、文史古蹟或機關學校各種資源取得容易，成為學生延伸、體驗學習的最佳去處。

     如果我們掌握這些在地的優勢條件、社會潮流、整體教育趨勢，整合內外部優勢條件，運用現有資源，引進外部資源，全力發展學校特色，讓興隆的特色行銷學校，讓外界看見興隆，創造特色品牌，拓展能見度，興隆將再創學校新高峰。

       是否可以在既有繁星爭輝，處處是亮點的美麗光環外，突破現狀，找到具教育性、普遍性、獨特性、新穎性，又能永續發展的學校特色品牌，讓人說起興隆，就能說出興隆的好，好在那裡。再創教育新藍海，在眾星中找到一輪明月，高掛天空，讓明月當空，眾星拱月，校長將帶領興隆攀登高峰，再創新局。因此，全力發展特色，是我們共同讓學校邁向高峰的關鍵點。

        興隆的特色是什麼，必須植基於在地既有的歷史文化、地理環境、自然生態、社區資源、家長期望、學生需求、智慧資本及教師專長等綜合考量，透過各領域社群長期討論，集結共識，匯聚智慧，找出屬於興隆獨有的特色發展項目，討論出來的特色是大家所認同的，可以實踐的課程；特色必須具教育價值的，是行銷的系統品牌，對外能引進更多的資源，吸引學生就學，對內則能持續凝聚師生能量，提高行政效能與效率，提升教學品質；特色要能彰顯師生的優勢亮點，以帶動教師及學生的動能貢獻；特色要能永續經營的，要能創新社區教育價值，讓學校資源的效益與社區產生交互整合的價值。

      課程與教學是教育的核心，為了特色的永續發展，孩子能學到興隆特有的教育元素，我們將一起發展課程，創新教學方法，讓特色課程成為學生的最愛，成為培養人際互動、團隊合作的工具。

        因此，我們決定以創客教育為主軸，結合12國教課綱理念、體驗學習理論及創客教育新風潮，「打造一所創客智慧學校，培養創客智慧家」，讓這個學校的每個孩子成為智慧人，有智慧的能善用智慧知識，能夠求真，把知識真的學到位，包括領域知識及通識的知識都能夠真正學到，然後這些知識又能夠轉化成他可以操作的技術，這個技術能把內化的知識把他外顯化出來，那這個外顯化的技術又可以跟別人述說，夠說得出來、講得出來，或者是演得出來，或者是能夠跳得出來，做得出來，或者是變成這個孩子很重要的一些嘉言懿行，良好的德行及品格等，孩子能將學到的知識展現出來，那個操作的技術變成一個可以實踐給別人看的，成為一輩子可以帶著走的能力，這個能力不是只有知識而已，而是能夠在生活上面應用的出來的能力。譬如說你能夠將它拿來變成一個演說家，你能夠寫出一篇好的文章，你能夠畫出一幅很好的美勞作品，你能夠用樂器演奏出令人陶醉的樂音，或者跳一段精彩的舞蹈，說一段旅行的故事，令人稱讚的專題研究，做好事、說好話、日行一善等值得稱許行為，只要是孩子真的做得出來可以展能的作品或德行，這些做出來的東西，能自信可以跟別人述說自己的精彩，能夠自信跟別人展能，就是智慧人做創客。這個智慧人就是孩子能夠使用智慧的知識轉化成可操作的技術，然後變成將來可以實踐的外顯能力，帶著走的能力，甚至這個能力能夠對別人對家人對社會甚至對整個國家產生共好的價值。希望興隆的每個孩子都能成為智慧人，把內隱的知能外顯出來來做創客，每個孩子自信的展現他的才能，能夠有成就感的在興隆國小告訴別人，述說他的成就。

         由於科技日新月異，資訊化快速發展，網路無所不在，網路資源隨手可得，社會協作越來越複雜的今天，以及未來的世界，知識本身已經不再具有價值，因此教育推動的目的，必須從單純的「知識傳遞」，更進化為讓學生能「學以致用」，再加上興隆國小家長的期望、學生的學習需求及校園既有的藝術亮點，「興隆創世紀-我的創客年代」的特色課程，就在這樣的背景下於焉產生。

二、課程實施內涵

        此課程以培養孩子成為「科技領航員」、「國際溝通者」、「生活藝術家」為目標；首先是「領舨科技」成為「科技領航員」，透過STEAM（科學、科技、工程、藝術、數學）教育的整合學習，以科技為導向，透過實際的體驗與任務，整合知識，重新定義學習，培養出未來的資訊與科技人才；其次是帶領孩子「走入國際」成為「國際溝通者」，面對日益漸增的全球化趨勢，世界各國更加緊密連結，語言成為彼此間溝通聯繫的橋樑。因此，強化外語教學與語境學習成效是家長對我們的期待；我們要推展國際教育，使學生了解多樣文化背景並具備外語對話能力與合宜的溝通行為，進而養成多元思考與見解，擴展自我視野，以掌握全球議題與脈動；最後是「涵養美學」成為「生活藝術家」，透過興隆的美感教育環境及藝術專長師資，經由美學課程，讓孩子能擁有美的素養，可以有效的與外界溝通，以具備獨特、智慧和敏銳的眼光，來觀察了解外界的事物，能覺察出事物的特殊性，能用獨特的方式來表達她們的感覺與感情，呈現她們的看法與想法。懂得在平凡的生活中，學會欣賞美物，對生活中不同小事加以欣賞和讚美，細以觀察，學會「享受」和「嘗試」，甚至學習「懂得生活」，而非匆匆忙忙，以機械式的方式過活，最終懂得生活藝術，不斷培養個人對美感的觸覺，學會知足常樂，不被世界潮流所枷鎖，成為真正懂得生活的「生活藝術家」。

        因此我們課程是以『創客精神』為教育核心，以傳統走入國際，以科技邁向未來，『領航科技』，『走入國際』，『涵養美學』為課程主軸，帶領孩子創意思考、動腦想像；在想好了之後，將想法變做法，動手做、實際去深刻體驗，每個孩子能創客分享自己的成就，自信述說成功的經驗、展能的作品或值得稱頌的嘉德懿行；當孩子能自信可以跟別人述說自己的精彩，能夠自信跟別人展能，就是智慧人做創客。這個智慧人就是孩子能夠使用智慧的知識轉化成可操作的技術，然後變成將來可以實踐的外顯能力，帶著走的能力，甚至這個能力能夠對他人、家人、社會、國家及世界產生共好的價值。
杜威所指教育即生活，說明了在生活中的體驗是最好的學習，興隆的創客教育課程就是結合生活的課程，讓孩子懂得求真-主動探究，時時揚善-團隊共好，學會賞美--自信展能。首先要引領孩子在生活中涵養良好的品格，從小養成良好的習慣--存好心、說好話、做好事、能感恩、能合作，能學習；其次在生活中培養良好的做事能度，會思維、能學習、願負責，做事不馬虎、仔細且用心，展現一種「精益求精」的行為；最後涵養生活的品味，懂得過生活，生活有獨特的風格，用閱曆磨煉自己，用知識豐富自己，從困難中尋求成功，從工作中尋求責任，從學習中充實自己，從堅定中走向成熟，豐富自己的生活，定位自己的人生。求真、揚善、賞美的創客實作課程，是孩子成長的重要養份，孩子將做人有品格，做事有品質，生活有品味，擁有三品的人生，創造生命的價值。
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       興隆團隊以『體驗學習』的理念，在『願景領導創價值，創新經營旺學校，創意思考活教學，創客精神做中學』的經營策略下，配合教育政策及時代趨勢，全力發展學校特色，不斷精進孩子核心能力，點亮孩子優勢智慧，提供孩子多元的學習機會及展能的舞台，培養創客智慧家，成為分秒必「真」主動探究的科技領航員，時時揚「善」團隊共好的國際溝通者， 四季皆「美」自信展能的生活藝術家，興隆的孩子個個有創意，能創造作品，能述說故事，成為智慧人做創客的新時代國民。