優質立標竿 教育啟典範

        臺北市政府教育局為導引臺北市建構優質學校環境，實踐精緻教育理念，特於93年頒發優質學校指標，作為經營優質學校的方向及內容。優質學校評選計有「學校領導」、「行政管理」、「課程發展」、「教師教學」、「專業發展」、「學生學習」、「創新實驗」、「校園營造」及「資源統整」等 9項，透過優質學校的評選活動以表揚及鼓勵學校經營的卓越成就。

        110年「創新實驗」向度獲獎的關鍵，是以「邏輯展創思、科技開智慧、藝術做創客」為主軸，發展跨領域統整課程，協助孩子發現自己的優勢智慧，幫助孩子知其所長，並能揚長補短，讓其潛能無限發展，學生能跨域學習創客展能，大小創客皆能創意思考、創新實作、創客分享、創造價值，擁有帶著走的關鍵能力，創造自信非凡的人生。

       如今興隆的孩子，五育均衡、全人發展，教師專業展能，行政品質經營，校務蒸蒸日上蓬勃發展，這幾年來參與臺北市優質學校評選，在「學校領導」、「行政管理」、「專業發展」、「學生學習」、「校園營造」、「資源統整」及「創新實驗」榮獲七大向度的獎項，這是了不起的成就，親師生同感榮耀。我們期待能在上述榮耀的激勵中，繼續爭取「課程發展」及「教師教學」二向度，成為「整體金質學校」，創造教育新藍海，讓興隆國小成為教師展能的舞台，家長心目中的理想學校，孩子適性揚才的學習樂園。

雙語啟航，再創高峰

親愛的家長、老師、孩子們大家好：
        教育是教人成人，引人向上向善的工作，創發人生命的最大價值，因此「成就老師，成就學生，成就家長，成就學校」，幫忙親師生找到展能的舞台，讓學校能創新經營優質立標竿，是校長一直以來辦學的理念與願景。
       回顧4年來，「智慧人，做創客」的課程願景，引領團隊不斷創造榮耀。107-110年榮獲「優質學校-學校領導、行政管理、創新實驗」三大向度的獎項； 106及108年度二次榮獲「教育111標竿學校」的獎項；107-110年度參與臺北市12年國教先鋒學校；108學年度總體課程計畫特優；108-109年度參與教育部標準本位評量領航學校，校園生機勃勃，展現特色亮點。興隆國小的親師生真得很了不起，願意不斷的向上向善發展，我們的努力已讓外界肯定，辦學績效良好，每年增1班，110年甚至2班，我們的生源不斷，學生不斷的轉入，學校的軟硬體建設也很完備，學生在這裡學習是幸福的。
        110學年度連任興隆國小校長，未來在興隆國小的任期，除了既有的特色課程外，我們要將雙語教育再融入學校的課程中，我們期待能在榮耀的激勵中，再獲得上述的殊榮，繼續爭取「優質學校各向度獎」，成為「教育111的標竿典範學校」、「雙語實驗課程學校」，更要帶領教師邁向「教學卓越」的高峰，再創教育新藍海，讓興隆國小成為教師展能的舞台，家長心目中的理想學校，孩子適性揚才的學習樂園。
 

      面對「2030雙語國家政策發展藍圖」雙語教學趨勢，我們將為未來成為雙語實驗課程學校而努力，包括英語情境佈置、英語融入各科教學的申辦、安排英語多元學習活動(如國際英語日、ICRT廣播節目、外師到校巡迴教學、英語班級公約的推動、常用班級經營英語用語、英語護照)、參加英語競賽(英語讀者劇場、演講、英語單字王、國際教育、國際交流…)、領域教師英語增能、英語教師領域專長增能，並逐年增聘雙語師資或英語師資及原有師資培力轉型。110學年度起，開始從一年級「生活課」試辦1節「雙語實驗課程」，以 CLIL雙語教育的模式，把生活課的學科概念清楚地用學生習慣的語言傳遞給學生，而在課室用語或執行活動則能用英文操作，讓學生在理解概念後有使用語言的環境，將英語學習自然而然地融入學習者的生活和課程中，讓英語變成學生生活的一部分，讓學

生花在英語學習的每一分鐘，都能累積成為他們未來的資產。興隆國小遵循CLIL的教學模式，期望讓學生聽說優先，打穩讀寫的基礎，提供更多練習雙語的學習情境與機會。

        為強化教師雙語課程實施能力，我們每月將邀請雙語課程教授及外聘雙語專長教師蒞校指導，雙語課程核心團隊將與教師一起規劃雙語實驗課程內容，協助教師進行試教與經驗分享，本校將在師資條件足夠、親師生有意願及準備好的條件下逐步轉型為雙語實驗課程學校，期待興隆的團隊能再創歷史新猷，創發教育新價值。
敬祝
家庭幸福 身體健康 平安喜樂

校長 張文壽 敬上2021.09.01

創客學習博覽會，創新創意展亮點

        本校的學習博覽會於107學年度開始辦理，透過每學年一次的學習成果展示，呈現各領域學科師生的智慧創客成果。110年4月27日是第二次辦理，以「跨域創新」為主題展出學生多元探索與體驗的學習成果，展現跨域學習、國際教育、程式教育、數位多媒體教材及運用等不同於傳統學校模式的教育型態，給學生及家長不同的感受，真實體會到「課程攜手行，學習共創新，創客展亮點」的教育過程及成果！

現在是一個屬於孩子學習的創客年代，我們跨領域統整的特色課程(美創科技、程式設計、邏輯創思、國際英語、戲戲品味、文創饗宴)，實踐『智慧人，做創客』的理念，關注學習與生活的結合，讓每位學生都會為了解決問題，願意動腦思考、動手做、能創造作品、能述說故事，成為智慧人做創客的新時代國民。今年學習博覽四大展覽館(邏輯創思館、藝術創客館、科技智慧館及興隆英語村)及1-3年級班級教室成果展(一年級妙筆生花、二年級夢想社區、三年級創客來企投)，是一場極具創意性和教育性的學習饗宴，親子只要拿著學習博覽會集點卡到各關卡體驗，就能了解及體會興隆的特色課程內涵及傳統布袋戲之美，還有只要集滿9個學習闖關章並線上回答滿意度調查表，就能兌換獨一無二的隆宛然二十週年慶紀念品一份。我們鼓勵孩子參與活動時，能放慢腳步，用欣賞的眼光，看看別人精彩的亮點，見賢思齊，主動向他人學習，增強自己的能力，打亮自己的特點；學博會熱鬧非凡，有著教師的創意點子，有學生多元跨域學習成果、三場的精彩布袋戲團演出、強強滾的園遊會、隆宛然掌中劇團二十週年文物展及義賣，十足實踐出在地的、獨特的、跨域的、有意義的、有價值的高峰活動。

從滿意度調查表統計結果發現小朋友最喜歡去一至三年級班級教室、科技智慧館、藝術創客館等；最吸引他的原因是有趣、有創意、很新奇、很精彩、吸收很多新知識；學生提供的回饋有「闖關可以讓我到每個地方好好的看看、「展出內容很有趣」、「戲劇表演超吸睛，超棒的」、「有很多免費的闖關體驗活動」、「學生學習的創客成果展資料很豐富」等，孩子都希望每年能辦理！由此可見學生對活動及自己的作品肯定、對美創科技、程式設計有著滿滿的興趣，教師的創新、創意的教學讓學生玩創新學力，玩出學習新樣態，學生也能面對真實問題，集合大家的智慧共同產出作品，看到學生投入在每一領域的探究學習中，大小創客皆能創意思考、創新實作、創客分享、創造價值，擁有帶著走的關鍵能力，這是師生共同的驕傲。

興隆學博會不僅是一場智慧饗宴，在教師的專業引導下，學生展現出豐富又多元的活動內容與學習成果，它是專長亮點展能的舞臺，協助師生達成自我實現，實踐「智慧人，做創客」的課程願景，擴展教育創新的價值，讓我們一起來為師生的精彩表現喝采。

興隆創客展亮點 跨域創新臻美善

 親愛的家長、老師、孩子們大家好：

   現在是翻轉教育的年代，教學重心由「教師教」轉移至「學生學」，學習者是主動建構知識，而非被動的接收外界灌輸，著重學習過程的思考、參與及實踐，學生得抛棄單純的學科知識學習，運用跨領域和實作方法，培養自主學習能力。
        4年來，我們以「邏輯展創思、科技開智慧、藝術做創客」為主軸，發展跨領域統整課程，協助孩子發現自己的優勢智慧，幫助孩子知其所長，並能揚長補短，讓其潛能無限發展，學生能跨域學習創客展能，大小創客皆能創意思考、創新實作、創客分享、創造價值，擁有帶著走的關鍵能力，創造自信非凡的人生。具特色的創意MAKER課程，協助我們逐步達成「智慧人，做創客」的全人教育願景，茲介紹我們的教育理念與創新做法，讓全體親師生能了解、認同，並給予學校特色發展最大的支持。
一、以「邏輯展創思」理念，落實真實情境中問題解決

        為培養興隆學子具邏輯與創意、科學與藝術、理性與感性的全腦思考模式，透過實際的體驗與任務，整合知識，重新定義學習，培養未來的創意思考人才，教師經多次專業對話，發展出「邏輯創思」課程。1-6年級的「邏輯創思」是生活化的實作課程，包括(1)桌遊課程設計，培養孩子的邏輯運算思維，條理分析事物，由玩桌遊、改編桌遊、創作桌遊，並能成為研發者，向他人行銷桌遊；(2)心智圖教學，引導孩子腦力激盪，幫助孩子聚焦主題→發散思緒→收斂思考→歸納整理，最終學會問題分析與解決；(3)專題研究的學習，吸引學生專注在探究真實問題，學生能對真實問題產出作品與成果，鼓勵學生投入在探究中，讓學生、教師一同合作解決問題；我們以「邏輯展創思」的理念，讓孩子的思緒更加縝密，強化思考的深度與廣度並成為創意行動家。

二、由「科技開智慧」行動，培養跨域創新的核心素養

        學校透過STEAM教育的整合學習，以科技為主軸，整合藝術及資訊領域，合作發展出「美創科技」、「程式設計」跨域課程，課程中融入真實情境問題，支持大小創客們以熱情為基礎發展專案，秉持著問題解決的挑戰精神，藉由團隊合作與人際互動，動手作共同培養問題解決能力。
        以「美創科技」為例，三年級學習Dash 透過圖形化程式與聲光遙控設計，建構基礎程式概念；四年級動手玩科技主題課程，以micro:bit創意設計，點亮我的第一顆LED；五年級藝想方程式主題課程能用Scratch設計動畫與進行音樂編程；六年級智慧發明家主題課程，運用Arduino設計聖誕音樂燈光秀，搭配複合媒材、技法，合作組裝聖誕音樂藝術裝置。每年「點亮興隆」音樂樹，學生運用LED光條、arduino電路板及雷雕創作壓克力的小夜燈，整合美學、程式設計及音樂編程等課程學習，充滿創意及美感的作品，展現跨域創新的核心素養。
三、經「藝術做創客」歷程，珍視自主學習與獨特創意
 

      藝術做創客跨域統整課程中，鼓勵學生自主創新學習，在學習歷程中能感受「自身是學習的主體」。我們以創客教育的核心概念，鼓勵創新實作表現，高峰課程體育表演會，結合「美創饗宴」特色課程，創作各項進場的服裝及道具，在力與美的創意動作下嘉年華式的進場，活動中創意無限，盡情展能。
        1-6年級的「戲戲品味」課程，是以表演藝術為主軸，將戲劇融入教育，實施「說書我最行」、「掌中乾坤」、「IMOVIE大師」、「電影夢工廠」等多元課程，透過知識學習、實作練習、美感欣賞、成果分享，讓孩子從各種面向，認識了解不同的戲劇型態，並建立良好人際關係及團隊合作精神；3-6年級的「美創饗宴」課程，學生有勇氣嘗試新的觀點，藉由人際互動與溝通共享的歷程，激勵學生挑戰挫折和失敗，多元作品與學習過程的呈現，肯定學生自我獨特性，也同時接納別人的獨特創意，如「水泥盆栽」作品改變對水泥刻板印象，藉由水泥良好的透氣、透水及可塑性，進行複合媒材質樸創作；「隧道書」宛如是縮小版的戲劇舞台，應用了立體透視的美學原理進行構圖；「青出於藍」藍染布包，簡單的綁紮技法也能創作出獨一無二的驚艷作品。
 

        興隆團隊齊心合作，一切為了學生的學習，課程發展在雁行團隊的卓越領航之下，行政領導-系統思考辦教育，專業活力能領航；教學領導-專業社群互成長，創新教學樂分享；課程領導-校本課程創特色，適性揚才激潛能，整合校內外資源，創意、創新、創客追求盡善盡美，達成學生全人發展。創客課程實施成果豐碩，親師生對「智慧人做創客」校本課程滿意度高達98%，學生最喜歡的特色課程「程式設計」，其次為「邏輯創思」、「美創饗宴」、「戲戲品味」，老師願意跨域創新教學，學生喜歡「做中學，學中做」，大小創客在教學相長的過程中，持續轉化實踐核心素養，帶領自己與同儕不斷成長，共創「興隆創客展亮點，跨域創新臻美善」的教育新價值。
敬祝
家庭幸福 身體健康 平安喜樂

校長 張文壽 敬上2021.2.19