文壽出生於台南農家，自小家境清寒，有幸考上台南師專成為一位教師，任教職以來一直感恩國家的栽培，才有今日幸福美滿的生活，因此教學時，必盡心盡力，以帶好每一位學生為己任，不敢稍有懈怠。
二、終身學習，奠定專業
服務教職期間有感於教學相長的重要性，除於台灣師範大學進修取得學士、臺北市立教育大學取得教育行政與評鑑碩士外，在資訊電腦方面也參加過許多研習及進修，以增進教學及工作知能，因此在資訊電腦稍具專長，並累積了不少的資訊專業素養。99學年度校長培育班的培訓，100學年度候用校長儲訓，精練校長角色之態度、認知及責任，精進行政專業知能，建構課程發展與規劃能力，具備教學領導知能與專業權烕，奠定校長治校的基礎。
三、組織專業社群，活化創新教學
86年成立東新國小教師會，蒙教師們抬愛並被推舉為東新國小副教師會長，隔年擔任第二任教師會長，除了爭取教師權益外，並積極辦理教師進修及社團活動，以活絡教師活力及增進教師專業知能。
四、引導社區發展，促進學校社區一家親
88年至93年學校結合社區辦理活動，而積極投入社區活動，應東新社區發展協會盛情邀約擔任總幹事一職，擔任期間開辦多項社區成長班(讀書會、有氧舞蹈班、歌唱班、營養美食班、登山會等)，及社區居民聯歡晚會，擴大社區居民的學習領域，提高社區生活品質，促進社區發展。
五、課程教學的規劃師，深耕學校特色
94、95年擔任教務主任，積極推展學校三大特色課程---深耕閱讀(東新愛閱)、生命教育及舞鈴少年，成果豐碩，深獲師生及家長好評。另外結合本身資訊專長積極營造本校電子化環境及資訊融入各科教學，充分發揮知識管理的優勢，使東新成為一所優質的學校。因承辦全市性鄉土語言教學的評鑑工作，累積經驗與心得，及個人學術專長，充份協助北市各校鄉土語言教學工作的推展，並使東新成為鄉土語言教學及臺灣母語日推展之績優學校，尤其是全市性的原住民教學觀摩會，更深獲各屆好評。
六、順性揚才的播種者，促進學生多元展能
96至98年擔任訓導工作，以「照顧好每一位學生，成就每一個孩子」為理念，以「多元學習，全人發展」為目標，「關懷弱勢、激發榮譽、展現活力、持續創新」為發展策略，依據學生不同能力、性向和興趣，提供適切的教育內容和方式，以激發學生潛能，發現孩子的亮點和促進學生人格健全發展，協助孩子達成夢想，以達成「關懷、榮譽、活力、創新」的學校願景。3年內擴大辦理學生才藝發表會，體育活動比賽，學生課後社團提供孩子多元展能的機會；重視品德教育、落實日常生活教育、強化健康體適能教育、深耕探索體驗學習教育、精進公民生活教育、實施環境教育方案及資源回收，實踐全人教育理想 。每年辦理的聖誕音樂會、兒童節慶祝大會及親山活動、母親節活動、園遊會、畢業生才藝展演及謝師典禮、畢業典禮(96年更擴大於晚間舉行)、馬祖校際交流活動，皆獲得親師生熱列的回饋。96學年度4月接受教育局體衛評鑑，榮獲特優； 98學年度承辦東區運動會游泳賽，創意且團隊合作的表現，深獲各界好評，也培養辦理大型活動的能力；98學年度協助教育局與鍚安山教會-台北伊甸學園”取得聯繫管道，認識了解該園區的教育理念，使教育局能尊重該園的教育運作，並參加其教育成果發表，對體制外學生的就學管道，能進一步的開放，是值得慶幸的一件事。
七、校園營造的設計家，打造優質學習環境
75年、76年於新北市大坪國小擔任代理總務主任，承辦校舍新建工程，如期如質順利完工，苦盡甘來，歡喜收割，提供師生優質的學習環境。99年擔任總務主任，秉持總務工作以支援、服務教學為最高原則，總務同仁們是一群默默耕耘的無名英雄，以有限的資源發揮無限的效用，教師能有效教學及學生學習成功便是我們的榮耀。99年度至公訓中心參加『99年度政府採購專業人員基礎訓練班 第6期』研習，紮實的訓練，令個人對工程、財物及勞務的採購奠下良好的基礎；99年度辦理的優質化工程確實改造校內外整體設備環境及美化校園，優質的教育環境深獲親師生好評；99年度為解決校園海砂屋問題，啟動校舍改建先期規劃，預期未來能建構更安全的新校舍，還給師生安全無虞的學習空間；累積總務3年的工作經驗，更對工程的預算編列、委託建築師設計、招標、工程施作的監工、變更設計及驗收有更深一層的認識，深諳校園營造之道。另編寫的101-105年中長程教育發展計畫，對學校的中程發展提供整體規劃的方向，並提供具體的執行策略。另參選100年度優質學校教育方案--「多元學習，全人發展，夢想起飛」，耗費2個多月的編寫，更是令人印象深刻，這些歷練雖辛苦，但卻是增能個人的成長的經驗。
八、實踐教育愛的示範者，力行永不放棄孩子的核心價值
100年擔任輔導主任，協助教師處理家庭經濟困難兒童，行為適應困難及行為偏差學生，特殊學生，以教育愛充份去傾聽他們內心的聲音，接納包容每一個孩子，想盡各種辦法協助他們在學習、生活及人際相處能度過難關，並整合輔導資源網絡，引入社工、心理師、諮商師幫助那些極需幫助的學生，使他們充份受到照顧及關懷。
九、溝通協調的激勵者，善解人意尊重不同意見
101年候用校長期間借調臺北市教師研習中心，負責教育111標竿學校認證、優質學校評選及杏壇芬芳錄表揚工作，在教育局豐富的教育行政歷練，練就圓熟的人際關係、溝通協調及解決問題的能力，善於準確解讀不同意見與立場，並為不同意見找到共同的原則，協助學校執行各項教育政策，以提升整體教育品質。
十、服務助人，成就美好
文壽做人誠懇、做事實在、熱情有活力、也樂於助人，有機會相處或共事的同仁，都能積極感受文壽的誠懇、用心與踏實努力，同事們都成為工作上互相激勵成長的朋友，更能成為生命共享的好夥伴。因此，在94年的候用主任儲訓榮獲「熱心服務獎」，更在101年的候用校長儲訓，同時榮獲「學習楷模」、「熱心服務」與「優質校務發展計畫」三項獎項，這是眾人給文壽的回饋與肯定！
102年度二度至臺北電台-臺北Education 節目接受專訪，談教育111標竿學校的理念與價值及「杏壇芬芳永流傳」專題，並擔任陽明18期國小候用主任儲訓班課程講座及駐班師傅，感恩人生能與他們同行。
十一、打造一所山林冒險特色學校，創造具感動力的校園
102年8月1日~106年7月31日就任雙溪國小校長期間，規劃「冒險體驗」、「生態探索」、「巧手天工」、「文創藝術」四大特色課程，建構安全、有效的體驗學習情境，提供學童體驗真正的高峰經驗，讓他們面對挑戰，培養勇氣、自信與獨立自主之學習精神，孩子在此能放開心胸多元展能，成為身、心、靈健全發展的孩子。從幼兒園小小孩開始，每個人都要練習爬樹，一年級學走繩，二年級去攀岩，三年級玩垂降，四年級滑降，五年級溯溪，六年級畢業前要通過大擺盪、12公尺垂降、88公尺滑降、7公尺攀樹….等的考驗，才能拿到畢業證書。因為體驗冒險，我們的孩子充滿了勇氣與膽識，更敢放手去面對更多的挑戰與困難，雙溪國小以「體驗是無可取代的學習方式」的教育理念，創造教育現場讓學生動手體驗，以「學生體驗學習」為發展重點，內化合作學習，善用獨特的自然野地和山林環境，打造一座山林教育奇蹟學校，於是『山林冒險我最讚，生態探索我最行，巧手天工展新意，文創藝術習專長』，成為親師生到處傳頌的教育口號。
雙溪國小校長任內辦學績效：
1. 學生數成長近2倍。
2. 實驗課程：教育部「營造空間美學與發展特色學校」標竿獎；台北市教育111標竿學校獎，以體制外的精神辦理公辦公營的學校，全力打造一所山林冒險特色學校，創造具感動力的校園。
3. 翻轉教學：連續3年獲教育局「精進課程及教學資訊專案計畫」補助，全力推動行動學習，智慧教學。<br>
4. 創新教學：105年度以「體驗是無可取代的學習」方案獲教育部教學卓越獎金質獎，提供探索體驗學習經驗，培養勇氣挑戰自我極限。
5. 精緻校園：校園校舍教室及運動場全面優質化，創意工程融入課程，發揮環境潛在境教的功能。105年度獲優質學校校園營造獎。
6.小田園教育及食農教育推展有成， 105年度「食農教育紮根推廣計畫」推廣成果，榮獲行政院農業委員會農糧署頒證績優獎。
7.其他
- 榮獲教育部認證通過為「102~105年特色學校」，106年為標竿典範學校。
- 103年市府百日維新小田園教育成果發表會示範學校，榮獲小田園教育推動成果特優學校。
- 103-106年「臺北市藝術亮點學校」
- 103年「臺北市教育111標竿學校」
- 103「全國學校經營與創新KDP國際認證優等獎」
- 104年榮獲教育部指定「戶外探索標竿示範學校」
- 105年【優質學校-校園營造獎】
- 105年「教育部教學卓越獎金質獎」
- 103-105「食農教育紮根推廣計畫」推廣成果，榮獲行政院農業委員會農糧署頒證績優學校
- 106年帶領山林冒險團隊榮獲『教育部杏壇芬芳獎』
- 106年帶領雙溪國小「山林冒險專業學習社群」，全面創新實驗課程，營造學校特色，朝實驗教育學校目標邁進。
- 担任陽明20期及24期國小候用校長學校經營與實踐-校園規劃篇講座，分享特色學校課程發展及校園營造經驗。 担任陽明18~20期候用主任駐班師傅，分享校務經營心得。担任陽明19~20期候用主任PLC課程講座，帶領主任認識PLC的運作本質及歷程，並將運作經驗帶回學校引領教師專業發展。
十二、打造智慧創客學校，培養智慧創客達人
109年起再將品德教育及價值教育融入學校的課程中，帶領興隆國小進升為教育4.0學校，成為新五倫‧智慧創客學校，創新學生學習作品價值，教學歷程互動價值，親師生的生命新價值，培育出能求真、揚善、賞美的孩子，進升教育整體的品質與價值。
110學年度連任興隆國小校長，除了既有的特色課程外，我們將雙語教育再融入學校的課程中，繼續爭取「優質學校各向度獎」，成為「教育111的標竿典範學校」、「雙語實驗課程學校」，更要帶領教師邁向「教學卓越」的高峰，再創教育新藍海，讓興隆國小成為教師展能的舞台，家長心目中的理想學校，孩子適性揚才的學習樂園。
六年校長帶領興隆團隊，達成「成人旺校立標竿，團隊合作創美好」的成果：
1、適性揚才，成就人人
經營學校最大的目的是要進行學生的人格教育和知識學習的扎根工作，讓孩子把人做對，把書讀好，協助孩子多元發展，致力開發孩子潛能，培養群性，協助孩子追求自我實現。因此，創發孩子生命最大的價值，帶好每一位學生，成就每個孩子，把每個孩子帶上來，讓每個孩子適性發展，天賦發光，是校長辦學追求的目標。
我們以打造智慧創客學校，培養創客智慧達人為辦學願景，提供優質的學習環境，專業的師資，精緻的課程，創新的教學，以及多元的活動，來帶好每一位孩子，孩子們在興隆國小才得以盡情的展能，學生在校內外各項活動及競賽都有精彩的表現。喜歡語文的，在小小說書人、讀者劇場及多語文競賽時有佳績；喜歡數理的，在科學展覽、創新設計、程式設計競賽中展現他們的創意；喜歡舞蹈的，學校的重要慶典常有他們充滿動感的表演；喜歡音樂的，在社團成果展、合唱比賽及每一年的音樂饗宴都有他們精彩的演出；還有籃球隊戰績年年輝煌，成軍5年的桌球隊學生的進步非凡，戰績也不錯，川堂充滿美學的聖誔燈飾美展，處處展現孩子的創意，期末創客學習成果發表，各班的孩子勇於發表，個個有創意，能創造作品，能述說故事，已成為智慧人做創客的新時代國民。
2、系統思考，暢旺校務
全面關照校務經營各面向，使行政、課程、教學、環境皆能達一定標準以上的品質，是暢旺學校的基本功，而掌握學校關鍵事務，全力發展學校特色，成為標竿典範，是經營暢旺校務的重要環節；我們以優質計畫，帶動學校精緻發展；以創客精神，活化學校運作型態；以服務領導，創化專業示範模式；以價值溝通，深化多元參與脈胳；以品質評鑑，深化歷程績效品質。
開發讓孩子可以心動，彼此可以互動，願意行動的課程，創造具感動力的高峰經驗，讓孩子的天賦發光，學習歷程充滿美麗風景，是興隆親師共同的願景。106學年度起積極建構「智慧人，做創客」的校本課程，設計動手實做的課程，從孩子的需求出發，孩子啟發學習動能，找到學習的熱愛，六大特色課程(程式設計、邏輯創思、國際溝通、公民行動、戲戲品味、美創饗宴)結合領域課程及彈性學習課程實施，四創一體的特色課程，讓孩子能適應未來生活變遷，擁有帶著走的關鍵能力【創意思考、創新實作、創客分享、創造價值】，逐步達成全人發展。
6年來，學校榮譽不斷，107-111年榮獲「優質學校-學校領導、行政管理、創新實驗、課程發展」四大向度的獎項， 106及108年度二次榮獲「教育111標竿學校」的獎項；107-111年度參與臺北市12年國教先鋒學校；108學年度總體課程計畫特優；108-109年度參與教育部標準本位評量領航學校；108-111年度臺北市田園城市綠屋頂特優，小田園優勝；107-111年度每年一次的創客學習博覽會，呈現各領域學科師生的智慧創客成果，108學年度臺北市課程博覽會、109-110學年度臺北市教育博覽會，展現校本課程亮點；110及111年度臺北市第22、23屆屆教育專業創新與行動研究得獎作品第7名；109年度第21屆教育專業創新與行動研究得獎作品第5名。112年榮獲臺北市教學卓越獎，校園生機勃勃，展現特色亮點。興隆國小的親師生真得很了不起，願意不斷的向上向善發展，我們的努力已讓外界肯定，辦學績效良好，每年增1-2班，我們的生源不斷，學生不斷的轉入，已從24班增至31班。學校的軟硬體建設也很完備，學生在這裡學習是幸福的。
十三、樂學豐生活，幸福心永安
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