核心素養是指一個人適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。「素養」要比「能力」更適用於當今臺灣社會，「核心素養」承續過去課程綱要的「基本能力」，但涵蓋更寬廣和豐富的教育內涵。核心素養強調多面向的學習，為了培養學生的核心素養，學校教育不再只以學科知識作為學習的唯一範疇，而是彰顯學習者的主體性，重視學習者能夠運用所學於生活情境中。
108新課綱以「素養」為主軸，期望帶領學生主動自發學習，評量方式也隨之調整。其中，在指考、學測、會考出現愈來愈多結合生活情境題目，這類題目被認為是新型態的「素養題」。
於是107學年度起，我們邀集專家到校指導國語、英文、數學、社會、自然等五科的素養試題，教師們從眾多的範例中發現，素養題擺脫傳統的出題方式，題型多元變化，有題組、非選擇題、圖表題、閱讀測驗、時勢題、寫作題…等，每一試題的閱讀量增多了，試題更貼近生活，孩子要能活用所學的知識，能理解題目，能應用所學，會分析問題關鍵，最終能綜合統整、批判思考、多元取材、學以致用、創新實作。
校長與教師團隊，歷經多次的共同討論後，期待本校的紙本評量，能以以下三項基本要素作為設計素養導向試題之依據：
1. 佈題強調真實的情境與真實的問題：以往的紙筆測驗多著墨於知識和理解層次的評量，素養導向則較強調應用知識與技能以解決真實情境脈絡中的問題。除了真實脈絡之外，問題本身應盡可能接近真實情境中會問的問題。
2. 素養紙本試題科目先以國語、英文、數學、社會、自然等為主。
3. 素養紙本試題隨著年紀的增加，應逐年增加素養試題的比例，低年級顧及孩子的基本的能力尚不足，素養題比例以不超過20%為原則。
興隆國小的試題，將會創新有變化，在參考書或測驗卷找不到相同的題型，但一點都不用擔心，只要孩子上課注意聽，願意動腦思考，會從題目中找線索，自然能迎刃而解，根據我們107學年度的施測結果，孩子已習慣素養評量的題型，解題都能得心應手，評量後甚至要求老師，再多出一點這樣深富學習性與趣味性的素養題，該他們能再次挑戰，評量本來是用以評估學生學習狀態，但同時也為學生搭了學習的鷹架，引導學習發生。家長們要相信，素養導向評量強調透過選擇合理且適當的問題情境、讓學生了解所學與其生活的關係，以正向引導學生的學習動機。透過素養導向試題，可讓學生體會到學習是有用的，進而提升學習的興趣。
當老師剛開始在課堂中嘗試落實素養導向的教學與評量時，必須瞭解要改變自己的教學與學生的學習慣性是需要時間的，尤其是長期以講述試教學訓練出來的學生，往往不知道如何表達與論述自己的想法，老師可以在學習與評量任務中給予適度的引導，逐漸改變學生的學習和思考習慣、培養學習策略。剛開始嘗試不成功也無須氣餒，透過社群共備，經驗與實務分享，掌握素養導向教學與評量的設計精神，必能逐漸掌握其中的技巧，收事半功倍之效。期待家長能認同我們的理念與支持老師的努力，素養導向評量在興隆國小的實施，才會落實及成功。
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