興隆國小在歷任校長的努力經營，以「健康、自信、尊重、樂群」的願景，達成「健康興學園，自信隆才藝，尊重保永續，樂群豐學習」的教育目標，如今興隆的孩子，五育均衡、全人發展，教師專業展能，行政品質經營，校務蒸蒸日上蓬勃發展；興隆團隊創新經營展現卓越績效，年年皆參與競爭性評選方案，在105年度的校務評鑑成果表現不凡，在「學校領導與行政管理」、「課程發展與評鑑運用」、「教師教學與專業發展」、「學生學習與成效表現」、「學生事務與國民素養」、「學生輔導與支持網絡」、「校園環境與教學設備」、「公共關係與家長參與」榮獲八個一等獎，在「特殊教育與團隊運成」向度榮獲二等獎；歷年來參與臺北市優質學校評選，在「校園營造」、「資源統整」、「學生學習」、及「專業發展」榮獲四大向度的獎項；102及106年度二次獲得「教育111標竿學校認證」；105年度更獲得「教育部教師專業發展評鑑典範學校優等獎」，校園生機勃勃，處處展現亮點，有如繁星爭輝，興隆國小因為有這樣的優質團隊不斷努力，才得以不斷展現榮耀，學校聲譽卓著。
興隆團隊創造這樣輝煌的榮耀，讓孩子得以在優質的學習環境中健康成長，興隆團隊以「一切為了學習」為核心，全力精進學生核心能力，涵養基本素養，成為具競爭力的新世紀公民；點亮孩子優勢智慧，適性揚才，讓每一個孩子天賦發光；「教人成人」，讓每位孩子成為社會的棟樑，是我們共同的目標，期待親師建立合作夥伴關係，一起努力來培養孩子的六大核心能力，讓每一位孩子在興隆能健康自信的成長。
(一) 涵泳學生的「品格力」，讓他具備公民基本的素養
品格決定來來，有好的品格，才能在社會上立足，不好的品格，即使有再多的知識，也會成為為社會的累贅，然而品格的培養是一個內隱的學習，是長期模仿、觀察，內化的結果，它是個潛移默化的歷程，無法立竿見影，一蹴而就。因此教育孩子的重點應該是良好習慣的養成、服務助人的態度、敬業的精神和待人接物的禮儀，而不是斤斤計較考試考了多少分，讓孩子誤以為功課好就可以為所欲為了。
(二) 增進學生的「學習力」，讓他具備終身學習的能力
學習力包括『改善學生的學習方法』、『培養主動學習的動力』、『善於時間管理、『培養正確的學習習慣』、『鍛練學習心智（情商管理）』、『增進持續學習的意志』等六個要素，這六個要素互相關聯又相對獨立，任何一個要素的改善，都會促進學習能力的改善和提升。
(三) 紮根學生的「閱讀力」，讓他能主動學習
閱讀力，是知識經濟年代裡，決定個人競爭力的關鍵核心，大量閱讀可以培養孩子靜心、專注、思考邏輯等各個層面的理解能力，也是生活中的膠原蛋白，成為滋養各個學科的重要基石。
(四) 提升學生的「思考力」，讓孩子具備統整判斷及解決問題的能力
將接收到的資料，先處理成資訊，再學習內化成知識，經過理論與實務的互相呼應最後變成智慧，這就是思考力的價值。唯有思考，才能將他者罩在自己頭上的頂蓋移開，靠自己的雙腳向前邁進，掙脫常識、社會觀念的蒙昧，獲得自由。透過「思考」，才能真正地「改變」與「創造」自己，成為一個獨立的人。
(五) 發展學生的「創造力」，讓孩子具備多元創意思惟
賈伯斯充份展現創造企業價值的能力、創新的決心與多面向的創意歷程，包含科技與人文的結合、對美好生活的想像、科技美學、另類思考和發現才能，最後不但領導蘋果公司成為創新企業的典範，也達到了他個人生涯的高峰。我們要發展創意課程，創新教學方法，辦理多元社團，提供創客的學習環境，培養創新、創意、創造兼具的興隆學子，讓孩子多元展能。
(六) 加強「移動力」，提升學生國際觀。
這是一個「全球在地化」的時代。由於資金、科技、資訊、文化、人才的快速地跨國流動，全球與在地的互動性，越來越強。因此培養孩子嫻熟的外語能力，增強學生的跨國交流學習的經驗，讓孩子有機會到國外增廣見聞，以提升學生的國際視野，是興隆學子進一步提升自我能力的機會，有機會，期待親師一起來成就興隆的學子。
興隆團隊將秉持「願景領導創價值，創新經營旺學校，創意思考活教學，創客精神做中學」的經營理念，不斷精進孩子核心能力，點亮孩子優勢智慧；並善用社區資源擴展公共關係，發揮興隆雁行團隊合作動能，提供孩子多元的學習機會及展能的舞台，培養創客智慧家，讓興隆的孩子個個有創意，能創造作品，能述說故事，成為智慧人做創客的新時代國民。
敬祝
家庭幸福 身體健康 平安喜樂
校長 張文壽 敬上2018.02.26
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