興隆國小的特色課程-「邏輯創思」，以語文桌遊培養創思共學的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎；在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標；與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性；培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。
興隆國小的特色課程-「邏輯創思」，另以數學桌遊為工具，讓孩子對邏輯推理好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中；能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用；並具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。
興隆國小的特色課程-「程式設計」，以科技為導向，結合程式設計、科技工具、材料、資源，並且運用電腦科學的工具進而澄清理解、歸納分析或解決生活中的問題，課程發展與實踐是以學生的生活經驗、需求以及學習興趣為基礎，在問題解決與實作的過程中培養學生「設計思考」與「運算思維」的知能。「設計思考」在透過觀察並解決生活中的問題，強調「做、用、想」的能力，培養學生動手做的能力，使用科技產品的能力，以及設計與批判思考的能力。「運算思維」是透過電腦科學相關知能的學習，培養邏輯思考與系統化思考等。在科技專題製作及問題解決的歷程中，增進學生的運算思維與設計思考的知能，培養團隊合作及合宜的態度與習慣。我們的目標是，透過實際的體驗與任務，整合知識，重新定義學習，培養出未來的資訊化人才。
基於網路資訊和行動運算早已改變每一天的生活，未來每項工作都和網路和資訊科技脫離不開關係。 孩子在興隆國小將從語文及數學習得系統思考、邏輯推理及解決問題能力，所有的課程著重讓孩子實際操作，帶領孩子建立對程式設計基本的觀念，透過所謂運算思維 (Computational Thinking)，了解是如何從電腦運算的角度來定義問題，以及解決複雜且抽象的問題，也閱讀偵探小說，玩桌遊、迷宮進而學習程式設計，甚至能自己動手做玩具，協助孩子探索並發現問題，並從中思考解決問題的方法，讓孩子們能夠藉由更多練習，認識新的科技技術，在未來可以運用資訊技術，掌握每個可能改變自己，同時也改善人們生活方式的機會！
108學年度興隆國小1-6年級「科技領航」課程主軸與活動內容
年級
|
課程主軸
|
年級特色主題
|
課程活動內容
|
一
|
好友作伙玩創意
|
玩具大不同(20節)
l
邏輯推理-上5下5
l 創思共學-上5下5
|
1.能用自己的話介紹一套桌遊規則
2.與朋友一同玩桌遊
3.自創一幅文字畫
4.完成一本創意小書
|
二
|
家家創新智慧王
|
創意玩生活(20節)
l
邏輯推理-上5下5
l 創思共學-上5下5
|
1.教會一個人玩桌遊
2.改編一套簡易桌遊的玩法
3.親子一起玩語文桌遊
4.親子共創故事接龍
|
三
|
社區創客來企投
|
作伙來企投(40節)
l
邏輯推理-上5下5
l
創思共學-上5下5
l 程式設計-上10下10
|
1.至少讀懂1套桌遊說明書，並進行體驗活動
2.分享及帶領小組共玩自己喜愛的桌遊
3.小組創意改編一則故事
4.操控dash機器人自由行走
|
四
|
寶島創新妙思維
|
遊戲柑仔店(40節)
l
邏輯推理-上5下5
l
創思共學-上5下5
l 程式設計-上10下10
|
1.分享一項桌遊的致勝秘訣
2.修改一套簡易桌遊的規則
3.合作創造一個有趣故事
4.用microbit設計一個簡易程式
|
五
|
愛創客無限公司
|
藝想方程式(80節)
l
邏輯創思-上30下30
l 程式設計-上10下10
|
1.從故事中研發創新桌遊的設計圖
2.藉由設計圖仿作創新桌遊
3.推廣自己設計的桌遊
4.用scratch設計一個動畫
|
六
|
興隆創意聯合國
|
智慧發明家(80節)
l
邏輯創思-上30下30
l 程式設計-上10下10
|
1.自編生活創意數學故事
2.從自製故事中設計桌遊
3.評比他人自製的桌遊
4.用Arduino設計一個遊戲
|
沒有留言:
張貼留言